Brincar, brincar...

Durante esta 1ª semana de atividades muitas coisas novas aconteceram, principalmente para as novas crianças, mas tudo decorreu muito bem... as rotinas estão a implementar-se, também com a ajuda de todos os amigos e as brincadeiras na rua predominaram, também com a ajuda do bom tempo! Na sala realizamos já vários jogos de socialização e de partilha para ajudar a integrar os novos amigos e os mais crescidos puderam explorar as brincadeiras preferidas e também experimentar o novo jogo de construções!.

Tarefas quotidianas

A organização dos nossos placards de sala têm sempre a colaboração dos meninos e meninas que se prontificam para tirar os "preguinhos", dos trabalhos que precisam de ser mudados e colocar outros que entretanto foram realizados. Neste caso, as lindas colagens com as fitinhas de carnaval!

Tempo de adaptação e de rotinas

Terminado o 3º dia, deste novo ano letivo, a adaptação prossegue ainda de forma instável para algumas das crianças mais pequeninas mas com já com ótimos progressos.  A forma como têm decorrido as rotinas básicas, como por exemplo o acolhimento com a canção do "Bom dia", a marcação no quadro das presenças, a higiene, a alimentação... bem como outras pequenas atividades  são um bom exemplo destes progressos. 

Dossiers de sala

Todas as crianças têm o seu dossier de sala identificado na lombada com o nome e o símbolo. Este dossier tem como objetivo arquivar, de forma organizada, as atividades (em formato A4 ou A3 dobrado) tanto orientadas como livres que se vão realizando diariamente: os desenhos livres ou com temática, os recortes e colagens, as informações / autorizações para as visitas, entre outros. Quando não temos tempo e os trabalhos se vão acumulando ou em final de período, é mesmo necessário parar e organizar os dossiers. 

Rotinas educativas

"A sucessão de cada dia ou sessão tem um determinado ritmo existindo, deste modo, uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e porque é conhecida pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão, tendo a liberdade de propor modificações. Nem todos os dias são iguais, as propostas do educador ou das crianças podem modificar o quotidiano habitual."

In Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, pág. 40